L'inclusione dell'insegnante di sostegno nel gruppo classe
Riflettere ed innovare

Questo testo nasce da una riflessione valutativa e prospettica dell’esperienza del corso di formazione delle Attività Didattiche Aggiuntive per l’integrazione degli alunni in situazione di disabilità (ADA). La riflessione ha messo a fuoco un insegnante incluso nel contesto classe che, accanto ai modelli di apprendimento teorici e disciplinari, conosce le competenze possedute da ciascun alunno e le assume non solo per monitorarle, ma anche per potenziarle e veicolarle in curricoli disciplinari certificati.
I modelli teorici diventano strumenti di lavoro secondo una prassi laboratoriale di ricerca-senso-azioni, cioè di un metodo implicito al fare per realizzare una politica integrata di formazione così come si è e non come si dovrebbe essere. In tal senso viene prospettata una scuola dell’autonomia che pratica l’apprendere ad apprendere e che si fa prossima all’alunno, considerato un co-ideatore e consumatore del servizio offerto.
Tali azioni sollecitano la trasparenza e la reciprocità dei processi attraverso la raccolta di dati utili a far riflettere e a condividere con alunni e genitori la responsabilità sociale ed economica degli apprendimenti, con bilanci a preventivo e a consuntivo delle competenze e delle risorse umane.

Ottavia Albanese è professore di Psicologia dello sviluppo e Psicologia dell’educazione presso l’Università di Milano-Bicocca.

Loredana Mercadante, ex insegnante, è formatrice esperta di pratiche didattiche dei modelli mentali, delle competenze comunicativo-linguistiche, della progettazione dell’ottica laboratoriale e della valutazione dinamica degli apprendimenti e delle competenze.

Editore: Edizioni Junior
Isbn: 9788884345189
Formato: 17 x 24
Pagine: 412